在我是接班人网络大课堂的舞台上，由工农小学十二名学生带来的《我是信息小卫士》快板表演令人耳目一新。轻快的节奏，配上整齐划一、充满童趣的手势舞，网络安全提醒变成了朗朗上口的艺术表达。

工农小学四年级学生 徐婉芯：

我觉得这些词加入了快板之后，更加的生动形象了，念起来很有节奏感和画面感，我通过这次表演也知道了很多网络安全知识。

这个新颖的节目创意，并非来自老师的教案，而是学生们组成项目小组，自主策划宣传形式、设计手势动作，最终完成了这个充满新意的作品。

工农小学大队辅导员 刘严芳婷：

当学生提出用快板的形式进行演绎时，我感到非常惊喜，她们能把传统打击乐器与网络安全知识相结合，用这种独特的方式，让网络安全知识入脑入心。

快板让学生们体会到，安全教育的呈现方式原来可以如此生动有趣。这样的创意探索，同样被运用在校园防欺凌知识学习中。学生们选择面具作为表演的道具，他们认为，面具既能象征隐藏在背后的欺凌者，也能直观地传递不同的情感。

工农小学五年级学生 李一伊：

我们制作的面具是网络欺凌，黑色的小圆点代表网线，头顶上我们还制作了鼠标、键盘及网络符号，因为键盘侠都是躲在网络背后欺凌别人的，我们还（用深紫色）把眼睛和嘴巴加深了，让面具看起来更加阴险狡诈。

从快板的有声语言到面具的无声表达，孩子们在不同的安全知识学习中展现出了丰富的想象力，这些面具上的每一个符号、每一种色彩，并非凭空想象，而是蕴含着孩子们对校园欺凌现象的观察、分析和价值判断。

工农小学专职心理教师 沈程：

在制作面具时，我发现学生能发挥自己的主观能动性，不是被动接受分工，而是主动运用自己所擅长的东西，查资料、设计图案、配色制作。在这个过程里，他们其实已经深度理解什么是校园欺凌了。

从生动活泼的快板，到寓意深刻的面具，老师从讲台上的主导者，转型为辅助者和资源协调者；学生则从知识的接收者，变为方案的策划者和成果的创造者。这种角色的转变，让学生的学习热情得到极大释放。

武陵区工农小学副校长 陈嫱颖：

孩子们在其中扮演不同角色，发挥不同优势，这种学习是沉浸的、体验式的。他们不仅学到了安全知识，更在实践中学会了欣赏他人、协作共进。这种全方位的成长，是传统课堂难以给予的。